قال الدكتور أكرم حسن، مساعد وزير التربية والتعليم لشئون المبادرات الرئاسية وتطوير المناهج التعليمية، إن طلاب الدمج يختلفون عن أقرانهم في طريقة تقييمهم، موضحًا أن طريقة التقييم وضعت لتكون مناسبة لأبناء الدمج.

وأضاف حسن، خلال حواره ببرنامج “الستات مايعرفوش يكدبوا”، والمذاع عبر فضائية cbc، أن الأمر ليس فكرة رأفة، مشيرًا إلى أنهم مبدعون بالطبع، لكن التقييم ليس قائمًا على الرأفة، وإنما هو فكرة تربوية وأكاديمية، موضحًا أنه يتم وضع الأداة التي تناسب الطالب، بحيث يمكن من خلالها الاطمئنان إلى أن هؤلاء الطلاب حققوا نواتج التعلم أم لا، بالطريقة التي تناسبهم.

وأوضح أن المرحلة الخاصة بالتعليم الأساسي كانت تشهد عجزًا شديدًا خلال السنوات الماضية في أعداد المعلمين، مشيرًا إلى أنه خلال السنتين الماضيتين تم سد عجز المواد الأساسية، وليس مواد الأنشطة، بطرق مختلفة وآليات مختلفة.

اتساع العام الدراسي ساهم في سد 30% من عجز المعلمين

وتابع، أن اتساع العام الدراسي لعدة أسابيع كان من آثاره الطيبة أنه ساهم أيضًا في سد جزء كبير من عجز المعلمين، موضحًا أنه بدلًا من أن كان المعلم يحصل على 20 حصة، يتم توزيع هذه الحصص على أسبوعين، وبالتالي يقل الاحتياج إلى المدرسين.

وأشار إلى أن ذلك أدى وحده إلى تقليل نحو ثلث العجز، أو 30% منه، مؤكدًا أن الوزارة تمكنت من الاستعانة بالمعلمين بطرق مختلفة، موضحًا أن هناك مبادرة الـ30 ألف، التي تستمر في تعيين المعلمين، إلى جانب الاستعانة بمعلمين بنظام الحصة، حتى تكون هناك استجابة سريعة، ولا يحدث نقص أو عجز في أي مدرسة في وقت معين، ثم يتم الانتظار أسبوعًا أو أسبوعين حتى يتم توفير معلم.

وأضاف أن الوزير أعطى الصلاحية لمدير المدرسة للاستعانة بعدد المعلمين المطلوبين، بشرط ألا تكون هناك مدرسة بها عجز ولو معلم واحد.